欧亨利小说的特点是常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但即在意料之外，又在情理之中。给人以出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。一般可以更好的刻画人物形象，丰富故事的内

规则功利主义是功利主义的一支，其学说认为，若每个人都永远遵守同一套道德规范，就能产生最大快乐值。常见的应用可见于交通规则，不能像情境功利主义那样，视哪种方法能取得最大快乐值而决定该往左开还是往右开，而是根据既定的规范。若大家都能遵守交通规则

实验可分为模拟实验和验证实验两大类;1、模拟实验，指通过模拟有关情境，探寻有机体在此种模拟情境下的心理和行为反应以及根据此类观察结果进行推论的研究方法，在科学探究过程中，用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验的实验叫做模拟实验;2、

教育心理学研究的核心内容是学习过程。学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。学习是一个过程。对人来说，学习是一个很复杂的过程。由于

模拟实验，指通过模拟有关情境，探寻有机体在此种模拟情境下的心理和行为反应以及根据此类观察结果进行推论的研究方法。在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验来探究。实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验

如何创设有效的教学情境：1、创设情境要为教学服务，要具有有效性；2、创设情境要联系实际生活，要具有真实性；3、创设情境要有利于学生的自主发展，要具有探索性；4、创设情境要根据学生的年龄特点，要具有针对性；5、创设情境要根据教学内容，要具有适

1、首先，找到一个安静无人打扰的地方，放空你的思绪，闭上眼睛深呼吸两分钟，开始想象自己想创造的梦境中的情境，如果ta已经是男女朋友，开始回忆你们曾经那些美好快乐的时光，最好具体到某个时刻，你们所在的地方，当时的情景，周围的人和物，甚至空气中

1、符号、事实性知识教学中信息技术的应用。在课堂教学中，信息技术可为学生提供促进“多重信息刺激编码”的教学环境，或创设真实情境的教学环境。2、语义知识教学的信息技术应用。信息技术可以为学生提供情境性材料、呈现先行组织者等，有效促进选择性编码

研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织,教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。教育心理学是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种种

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释

假设不是一种修辞手法。常见的修辞手法有：1、比喻，它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法；2、借代，不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代；3、夸张，